Рубрика: НОВОСТИ и СТАТЬИ

Департамент образования опубликовал нововведения, которые касаются экзаменов GCSE и A-level, включая требование об изучении медицинской статистики в курсе математике и увеличения количества практических заданий по географии.

Теперь GCSE и A-level будут направлены на развитие навыков, которые понадобятся подросткам в университете и на рабочем месте. Департамент образования опубликовал обновленные программы данного проекта, как часть всеобъемлющего плана по улучшению «целостности» школьных выпускных экзаменов и с целью подготовки учащихся к самостоятельной жизни после школы.

На новых экзаменах A-level по математике школьники будут анализировать данные, такие как смертность и медицинская статистика, развивая при этом навыки решения проблем. На курсах иностранных языков учащиеся будут изучать социологические и культурные проблемы, углубляя свое понимание стран, в которых говорят на разных языках.

Другие существенные изменения предполагают уделение большего внимания учеников традиционным практическим работам на местности по географии в курсе A-level и развитие их способности по моделированию и анализу данных для улучшения результатов на занятиях физкультурой.

На обновленном курсе информатики студенты будут писать и настраивать программы, музыкальные курсы будут включать требование о минимальном количестве времени, которое школьники должны проводить за сочинением или выступлением, а на драматических курсах будет сделан акцент на критическом оценивании выступления на сцене.

Реформы, касающиеся GCSE и A-level в Англии, являются ответом на  заявления коалиции о том, что курсы были «упрощены» при предыдущем правительстве. Нынешнее правительство уже представило новые изменения, которые включают отмену модульной системы оценивания, когда работа школьника оценивается на протяжении всего курса, и сделали основной акцент на выпускных экзаменах. Ранее в этом году Департамент образования также издал новые программы для А-level, в которых в общих чертах сообщались темы, которые должны быть рассмотрены по таким дисциплинам, как история, наука и английский язык, а также программы по основным GCSE, таким как английский язык, математика, история, география, иностранные языки и наука. В скором времени ожидается публикация еще 13 программ, которые сделают экзамены более сложными и вселят в работодателей и университеты большую веру в целостность и надежность образовательной системы.

Как сообщил представитель Департамента образования, новая реформа позволит учащимся выпускаться из школы, обладая навыками необходимыми, чтобы найти хорошую работу или занять место в университете. Усложненные экзамены снабдят ребят хорошими навыками и образованием таким образом, что они смогут реализовать свои устремления и преуспеть в выбранной ими профессиональной деятельности.

Новые требования к экзаменам А-level в ближайшее время коснутся математики, высшей математики, географии, современных и древних иностранных языков, музыки и танцев. Нововведения в GCSE ожидаются по информатике, искусству, дизайну, музыке, танцам и физической культуре.

Предполагается, что обучение новым курсам начнется с 2015 года, но этот вопрос еще пройдет общественное обсуждение.

Согласно исследованиям Thompson Learning, студенты, обучающиеся онлайн, в основном, обладают более высоким интеллектуальным уровнем, большей эмоциональной стабильностью, более обязательны, самодостаточны и интровертированы по сравнению со студентами-очниками.

Еще одно исследование выявило следующие особенности студентов, обучающихся онлайн:

• у онлайн студентов более высокая академическая успеваемость, чем у студентов традиционной формы обучения;
• онлайн студенты более ответственны, дисциплинированны, мотивированны и добиваются большего успеха;
• онлайн студенты обладают лучшими навыками тайм-менеджмента.

В целом, говоря об онлайн обучении, эксперты сходятся во мнении, что наибольшего успеха в данной деятельности добьются студенты, обладающие определенными навыками и складом характера. Так студенты, обучающиеся через интернет должны

• иметь искреннее желание обучаться и принимать участие в классных мероприятиях;
• поддерживать самодисциплину и не откладывать задания на последний момент;
• уметь эффективно общаться в письменной форме;
• уметь мотивировать и направлять себя в обучении;
• иметь эффективные в обучении  навыки и привычки;
• любить работать независимо и в своем темпе;
• выполнять требования курса во время;
• внимательно читать и следовать инструкциям.

Кроме того, учащиеся интернет-школ должны хорошо владеть компьютером, иметь высокоскоростной доступ в интернет и конфигурацию компьютера, соответствующую системным требованиям курса.

Те, кто собирается получить высшее образование, должны побеспокоиться о многом: стоимость обучения, местоположение, престиж школы, выбор ученой степени. Но в наш цифровой век, нужно подумать еще кой о  чем: будите ли Вы учиться онлайн или в традиционной обстановке кампуса?

 Бум дистанционного обучения

Давайте быстро пройдемся по временной шкале, начиная с возникновения виртуальной классной комнаты в 1990 году и заканчивая сегодняшним днем.

1990 — запущен первый класс для ОС Mac, который позволял загружать и делиться академическим контентом.

1997 — запущен образовательный сайт Blackboard, ставший помощником для студентов колледжа в том, что касается содержания курса и университетской информации.

2002 — возник сайт Moodle, предлагающий одни из первых онлайн курсов высшего образования.

2007 — 1 из 5 студентов обучается онлайн.

Сегодня — почти 1 из 3 студентов колледжа обучается онлайн. Это почти 6,7 млн. студентов.

В цифрах

Превзойдет ли число онлайн студентов количество студентов-очников? Если цифры продолжат расти, как и в прошлые годы, тогда – это возможно.

150%  — рост числа студентов с 1998 по 2008, выбравших онлайн курсы.

18% — количество студентов-бакалавров, которые ожидают, что 80% или более образования в колледже будет онлайн.

15% — количество студентов-бакалавров, которые получают образование полностью онлайн.

89% — количество государственных университетов с четырехлетним сроком обучения, предлагающих онлайн курсы. Число колледжей с двухгодичным курсом, предлагающих онлайн обучение, составляет 91%.

Растущая потребность

Иногда это вопрос не только желания, но и необходимости. Если стоимость обучения продолжит расти, большему количеству студентов придется работать полный день во время учебы. Гибкость онлайн обучения предоставляет студентам такую возможность. Стоимость обучения по программам бакалавриата в США составляет в среднем 19399 долларов США в год. Это почти на 8000 долларов выше, чем в 2001.

20% — количество студентов-бакалавров, работающих полный день круглый год.

Почти 50% — количество студентов-магистрантов, работающих полный день круглый год.

27% — количество студентов колледжа, имеющие детей.

Индикаторы MOOC-курсов

МООС-курсы, или массовые открытые онлайн курсы, еще не стали признанными в академическом мире. Немногие университеты засчитывают результаты этих курсов, но, тем не менее, их популярность и количество зарегистрированных студентов продолжают расти.

Дата — Количество МООС-курсов

январь 2012 – 0;

июль 2012 – 50;

январь 2013 – 175;

июль 2013 – 450;

январь 2014 – 900;

июнь 2014 – 1000+;

Результаты многих МООС-курсов не принимаются в качестве зачетов по программам колледжа, но всплеск популярности данных курсов показывает, что люди жаждут онлайн знаний.

Что выберете Вы?

Сегодня студентам все еще приходится делать выбор. Выбор между онлайн и традиционной формой обучения зависит исключительно от предпочтений студента. Однако основные за и против следующие

Онлайн

За:

• у студентов есть гибкость в прохождении курса, позволяющая работать полный день или заботиться о детях и учиться одновременно;
• задания и тесты можно выполнять в удобное для студента время;
• ученую степень колледжей, расположенных в другой местности, можно получить не переезжая;
• студенты-военные – это лучшие кандидаты на получение онлайн образования, т.к.  они могут оставаться на базах, к которым приписаны;
• у студентов нет необходимости ездить в школу, что экономит время и деньги на бензин.

Против:

• часто у студентов нет прямого личного контакта с преподавателями или однокурсниками;
• у студентов нет возможности принять участие в жизни кампуса и завести друзей;
• работа онлайн делает студента уязвимым для проблем с ПО и аппаратным оборудованием, из-за чего тратится лишнее время.

Традиционное

За:

• у студентов есть прямой контакт с профессорами и другими студентами;
• у студентов есть возможность практического обучения по ряду специальностей;
• студенты могут принять участие в жизни кампуса.

Против:

• время занятий установлено заранее и обучение не является гибким;
• больше средств расходуется на бензин, еду и, в некоторых случаях, жилье во время проживания в традиционном кампусе;
• нахождение среди большого количества людей делает студентов подверженными вспышкам гриппа и других болезней, передающихся воздушно-капельным путем.

Эксперты отмечают, что, не смотря на то, что международные студенты не могут получить ученую степень с помощью МООС-курсов, у них есть возможность их посещения для расширения своего кругозора.

Сторонники и создатели массовых открытых онлайн курсов, представляющих собой бесплатные классы для всех, у кого есть Интернет, выражают большие надежды на помощь данных курсов в получении образования в американском стиле для всех желающих.

«Мы стремимся к будущему, в котором у каждого будет доступ к получению образования мирового уровня», — сообщает на своем вебсайте Coursera, один из крупнейших поставщиков открытых онлайн курсов. «Нашей целью является обеспечение людей образованием, которое улучшит их жизнь, а также жизнь их семей и окружающих людей».

Хотя численность студентов, выбирающих МООС-курсы, взлетела до высот за прошедшие несколько лет, эксперты разделились во мнениях относительного того, какое воздействие курсы оказали на международные образовательные возможности.

«Вначале МООС-курсы обещали демократизировать доступ к качественному высшему образованию», — рассказал Бен Вилдевский, директор по исследованиям высшего образования в государственном университете Рокфеллеровского института правительства в Нью-Йорке. «Спустя время люди начали чувствовать, что воодушевление было просто рекламной шумихой».

«Несмотря на то, что МООС может предоставить ряд преимуществ жителям развивающихся стран, получение признанного диплома не является одним из них. Это от того, что органы по аккредитации пока не признали данные курсы», — заявил Филип Г. Алтбах, директор Центра международного высшего образования Бостонского колледжа. «Нет никаких стандартов того, каким должен быть МООС-курс», — добавляет он. «Для них не существует никаких гарантий качества». Хотя это может измениться, когда курсы МООС станут более стандартизированными и предоставят гарантии того, что студенты честно проходят курс».

Даже если колледжи и органы по аккредитации признали бы результаты МООС-курсов, эксперты не согласны с тем, что курсы предоставляют высококачественное высшее образование тем, кто за пределами США нуждается в нем.

«Большинство слушателей МООС-курсов уже имеют дипломы и живут в развитых странах. Эти онлайн курсы не достигают малоимущих», — говорит Вилдевский.

В дополнение к этому, Алтбах отмечает, что в настоящее время МООС-курсы  разработаны не самым лучшим образом для международной аудитории. «Большая часть программ МООС разработана американскими или британскими учеными и институтами, которые отражают нормы и ценности нашей системы образования», — говорит он.

Однако сторонники МООС настаивают на том, что курсы обладают большим количеством преимуществ для людей по всему миру и одним из самых важных является вдохновение. «Курсы предлагают чрезвычайно специализированные и экспертные знания, которые предоставляют людям доступ к идеям и понятиям, с которыми они не познакомились бы в других условиях», — поделился Кертис Бонк, преподаватель Университета Индианы. «С этими новыми возможностями обучения, повышается осознание человека себя в качестве учащегося».

Международные ученики могут использовать МООС и для карьерного продвижения, особенно если по окончанию курсов они получат сертификаты. К тому же, курсы МООС могут быть использованы в смешанной программе обучения, при которой преподаватели применяют программу МООС вместе с очным обучением. Лагерь МООС Государственного Департамента США специализируется именно на такой модели обучения, являясь при этом некоммерческой организацией, которая была открыта в прошлом году в Руанде.

«Можно долго рассуждать на тему курсов МООС, однако развивающиеся страны могут извлечь максимум пользы из этой новой образовательной эры», — написал Вилдевский в своей недавней статье.

Гибкость и качество учебного плана дистанционного обучения подходят множеству различных типов учащихся. Предлагаем вашему вниманию истории студентов, в которых они рассказывают о том, почему они предпочли интернет-школу обычной.

1. Лорен Х. — профессиональная балерина из Бостона, которая работает 8 часов в день 6 дней в неделю и не может уделять много внимания чему-либо еще. «Во время праздников я танцую в 40 постановках и задерживаюсь на работе до поздней ночи. Мне нравится выходить на сцену, играть роли и выступать перед аудиторией, которая, возможно никогда прежде не видела балет. Как участник Бостонского балета я выступаю также в пяти постановках в течение каждого сезона. Кроме этого, я участвую в благотворительном показе для детей в средних школах. В связи с этим мой выбор дистанционного обучения продиктован его удобством, за счет чего меня ничто не отвлекает от того, чтобы следовать за моими мечтами».

2. Джозефин К. — активная участница общественной деятельности, которая является старшей дочерью в своей семье. Ее родители перевели Джозефин из государственной школы Малайзии на дистанционное обучение для получения лучшего образования. 12-классница поделилась своими впечатлениями от онлайн обучения в интернет-школе: «Для того чтобы ребенок стал психологически зрелым и мог конструктивно помогать обществу, необходимо чтобы школа делала акцент на развитии у него критического и креативного мышления. Именно это предоставляет мне интернет-школа: я постоянно исследую причину и следствие, расширяю свой кругозор благодаря учебным материалам и анализирую, как полученные мной знания я могу применить в реальном мире».

3. Розендо является отцом третьеклассника и среди разнообразных преимуществ дистанционного обучения особенно выделяет мобильность учебного плана: «В прошлом году мы с семьей побывали в 8 странах мира с длительной остановкой в 2 из них. Сейчас мы планируем еще одно путешествие, и мне очень нравится иметь возможность обучения в любой точке мира посредством онлайн-школы».

4. Одри К – выпускница. У девушки хроническая и непредсказуемая болезнь, которая часто заставляла ее пропускать занятия в государственной школе. Узнав о возможности интернет-обучения, Одри незамедлительно записалась в онлайн-школу: «С помощью дистанционного обучения я смогла не только окончить школу, но и полюбила делать задания, которые были хотя и сложными, но интересными. Гибкая программа обучения позволила мне продолжить лечение, не ограничивая при этом школьные часы».

5.Майк В, несмотря на аутизм, является преуспевающим учеником интернет-школы, который получил награду в области химии и одержал победу на нескольких научных ярмарках. Выбор Майком онлайн обучения был связан с несостоятельностью образовательных программ государственных школ для детей-аутистов. Обучаясь на дистанционной основе, Майк не только достиг высокого уровня успеваемости, но и вышел за пределы требований учебного курса, собрав и издав удивительную коллекцию о его дедушке ветеране второй мировой войны.

6. Гаррет Л. – талантливый музыкант, участвовавший в музыкальном конкурсе Грэмми. Обучаясь в интернет-школе, молодой человек продолжает свое любимое дело, принося радость окружающим с помощью музыки. Помимо музыкального пристрастия, Гаррет занимается обещественно-полезной деятельностью и участвует в проектах вместе с американским обществом по борьбе с раком.

7. Кимия П. – 15-летняя ученица интернет-школы, которая посвящает себя изучению информатики, политологии, программирования и международных отношений. В послужном списке юного дарования такие должности, как штатный сотрудник и заместитель редактора школьной газеты, председатель клуба модель ООН и активный член клуба любителей математики. «Обучение в интернет-школе дает мне возможность улучшить мои знания в разных научных областях, усилить лидерские качества и поддержать дух товарищества, который я намерена привнести в дальнейшем не только в колледж, но и в будущую карьеру».

Эти советы для успешной подготовки к SAT предложила ​​Сaрa Ласло в VeritasPrep.

К SAT можно подготовиться, но не вызубрить. В отличие от большинства школьных тестов, включая экзамены AP, SAT не является тестом на знание материала, а это значит, что подготовка в последнюю минуту не поможет. На самом деле, студентам лучше отдохнуть ночь перед экзаменом, чем предпринимать отчаянные попытки впопыхах.

Готовиться к SAT нужно постепенно,  распределив нагрузку на несколько недель или даже месяцев. Чтобы заметить значительное улучшение, студенты должны изменить свое отношение к SAT. Студенты не могут использовать здесь те же методы подготовки, которые они используют для занятий в средней школе, поэтому им требуется много времени на то, чтобы к этому привыкнуть. В этой статье  объясняется, как подготовиться к SAT, чтобы повысить правильность ответов,  скорость выполнения заданий и выносливость.

Крайне важно готовиться к любому стандартизированному тесту, используя подобные материалы, в идеале, тесты прошлых лет. Использование реальных тестов важно, так как это знакомит студентов с любимыми уловками  разработчика тестов College Board, стандартными формулировками и уровнем сложности. College Board предоставляет поистине фантастический ресурс под названием Official SAT Study Guide или “Большая синяя книга.” Он содержит 10 официальных экзаменов SAT и является важным пособием для любого старшеклассника, который серьезно относится к SAT.

Чтобы добиться значительного улучшения результатов, студенты должны наработать три навыка: точность, скорость и выносливость. Для каждого из них требуется особый метод подготовки.

Практика прохождения разделов теста постепенно помогает студентам развить пунктуальность. Студенты должны выполнять каждое задание медленно и внимательно, используя время подготовки для того, чтобы привыкнуть к методике SAT. Они должны делать перерывы, проверять ответы, и заниматься изучением материала. Подобная практика помогает студентам развивать в себе новые привычки для прохождения теста.

Студенты должны также выполнять тесты на время, чтобы улучшить скорость. Тайм-менеджмент при сдаче SAT является огромной проблемой для многих студентов и становится причиной стресса. У студентов есть два варианта для занятий. Они могут строго соблюдать установленные сроки или засекать, сколько времени им нужно, чтобы закончить весь раздел. Второй вариант особенно хорош для студентов, которые теряются в условиях дефицита времени, потому что он помогает избавиться от стресса, связанного с ограничением времени. Студенты в результате выполняют задания быстрее. При такой подготовке нельзя делать перерывы и отвлекаться.

SAT — долгий и изнурительный экзамен. Студенты должны тренировать свою выносливость, выполняя все задания теста на время в течение всего срока подготовки. Также нужно создавать реальные условия экзамена — никаких сотовых телефонов, музыки и  дополнительных перерывов. Подобная практика вырабатывает выносливость и обеспечивает реальный результат в виде баллов. Студенты должны анализировать эти баллы, чтобы оценить свой прогресс и посмотреть, над чем еще им нужно поработать.

Студенты, которые применяют на практике эти три метода, привыкают к выполнению всего объема теста, меньше подвержены стрессу и  уверены в себе перед сдачей экзамена.

Экзаменационная реформа в Англии означает ужесточение квалификационных требований для некоторых GCSE и A-level и одновременно возможную отмену других.

Например, такие предметы, как прикладные науки и электроника могут уйти из GCSE.

Это зависит не от важности предметов, а делается для того, чтобы избежать дублирования похожих экзаменов, таких как «общественное питание» и «пищевые технологии».

Глава Ofqual, надзорного органа в сфере образования, Гленис Стейси  говорит, что самое важное то, что экзамены «пересматриваются и обновляются».

На последнем этапе реформирования GCSE и А-level есть предложения по рационализации спектра экзаменов.

По основным предметам, таким как английский, математика, наука, история и языки — изменения уже объявлены.

Искусство и творческие предметы также претерпят объявленные изменения, поэтому последнее заявление затрагивает  остальные непрофильные предметы.

Существует более  20 экзаменов GCSE и А-level, которые могут быть отменены с 2016, в том числе GCSE по экспрессивному искусству, домоводству, прикладным наукам, технике и науке об окружающей среде.

A-level, которые могут быть отменены, включают в себя научное знание в жизни общества, инженерные дисциплины и театральное искусство. Изучение кино было сначала в перечне предметов A-level , которые должны быть отменены, но в настоящее время оно находится в списке тех дисциплин, которые будут сохранены и пересмотрены.

«В Англии большое разнообразие предметов и квалификаций с разными названиями, но некоторым сходством (например, биология и биология человека). Это может привести к путанице, и из-за этого стандарты трудно поддерживать.

Наши предложения относительно изменений приведут к уменьшению числа предметов: предметы, которые привлекают малое число студентов, могут исчезнуть, вряд ли в их реформирование станут инвестировать средства».

Ofqual также планирует пересмотр и развитие еще одной группы предметов, которые будут введены с 2017.

К ним относятся GCSE по древней истории, астрономии, экономике, СМИ и психологии.

Руководитель профобъединения директоров Брайан Лайтман приветствует изменения, говоря: «Мы должны, наконец,  избавиться от этого представления о «мягких» и «строгих» предметах».

По его словам, предложения Ofqual показали, что «слухи об отмене популярных GCSE и A-level были сильно преувеличены».

 «Мало того, что подавляющее большинство курсов сохранены, такие слухи дестабилизируют усилия по укреплению уверенности в системе образования Англии»,  сказал г-н  Лайтман, руководитель Ассоциации директоров школ и колледжей.

«Планы по большей части являются уместными. Есть несколько областей, где у нас есть сомнения по поводу предложений об отмене популярных квалификаций, в частности изучение кино в A-level и домоводства в GCSE. Мы будем  обсуждать это с Ofqual».

 

Студентам, сдающим A-Level и GCSE говорят, что если они будут смотреть матчи Бразилия 2014 ночью, это может повлиять на их оценки.

 Школьники были предупреждены о том, что если они станут смотреть матч чемпионата мира в ночь перед  экзаменом GCSEs и А- Level, они могут получить «гол в свои ворота».

Кубок мира для Англии начался в субботу  матчем против Италии, который стартовал в 11 вечера. Затем будут другие крупные игры с участием знаменитых команд, таких как Аргентина и Португалия, которые не закончатся до 12:45 следующего дня.

Джордж Тернбулл, из Chartered Institute of Educational Assessors, известный также как «экзаменационный врач», предупредил студентов, что важнее «выиграть» на экзаменах, нежели увлечься просмотром футбольных матчей.

Он сказал: «Не спать ночь перед экзаменом – это все равно, что забить гол в свои ворота.

Сейчас самое время соблюдать дисциплину, и я не вижу причин, по которым студенты не могут записать матчи, чтобы посмотреть их позже, когда у них есть свободное время.

Чего им не следует сейчас делать, так это смешивать время на учебу м время на отдых, что конечно, проще сказать, чем сделать».

В четверг, 19 Июня Англия играет с Уругваем. Начало матча в 8 вечера, в ночь перед экзаменами A-level по биологии и GCSE по математике, латыни и греческому языку.

Другие ночные матчи включают в себя  игру Аргентины с Боснией и Герцеговиной в 11 вечера 15 июня, в ночь перед GCSEs по математике, географии, биологии, химии и истории и A-level по математике и географии.

Португалия со звездой Криштиану Роналду, играет с США в 11 вечера 22 июня в ночь перед A-level  по математике и наукой по GCSE.

Хорошей новостью является то, что почти все экзамены GCSE и A-level закончатся не позднее 24 июня, так что большинство студентов будут дома как раз вовремя, чтобы посмотреть финальную игру Англии против Коста-Рики за выход из группы, которая начнется в 5 вечера.

Это также означает, что если Англия сможет претендовать на плей-офф, подростки будут смотреть футбол столько, сколько они захотят, не беспокоясь об экзаменах.

Джордж Тернбулл сказал: «Все дело в том, что через 4 года будет еще один чемпионат мира, и многие нынешние студенты A-level к тому времени уже получат высшее образование, так что в следующий раз они будут смотреть чемпионат уже без экзаменов.

Чтобы быть уверенным в том, что ваш ребенок хорошо подготовится к экзаменам, нужно убедиться в том, что он достаточно ест, спит и занимается физическими упражнениями.

В период подготовки к государственным экзаменам, атмосфера у вас дома может стать немного хрупкой. Стресс, который переживает ваши сын или дочь, может повлиять на  их взаимодействие с остальными членами семьи.

Зачастую они срываются на младших братьях и сестрах, которые слишком шумят, или «старых» родителях, которые не могут понять, что такое экзамены.

Здесь подходит старое выражение, когда вы чувствуете, что «ходите на цыпочках» в собственном доме, так как вы пытаетесь удержать гармонию, и сделать все что можно, чтобы помочь своему ребенку пройти через этот период.

Не удивительно, что к концу июня многие родители чувствуют, что они тоже вложили много сил в подготовку к экзаменам и заслуживают отпуск.

Эта статья даст вам некоторое представление о том, что такое экзаменационный стресс, его источниках, и о том, как вы можете поддержать своего ребенка (и остальных членов семьи) в это время.

Давайте сначала посмотрим на стресс в целом.

Мы привыкли думать о стрессе как о чем-то плохом, но иногда определенный уровень стресса помогает нам, когда мы должны сделать все, что в наших силах.

Тем не менее, когда наступает «критическая точка» (она своя у каждого человека), дальнейшее увеличение напряжения уже не помогает, а угнетает, и соответственно, качество работы будет ухудшаться.

На практике мы видим, что в одних и тех же условиях, некоторые студенты вообще не прилагают усилий и похоже нисколько не переживают за результат, большинство чувствуют себя нормально, а другие так напряжены, что они могут переволноваться еще накануне экзамена.

Когда стресс продолжается слишком долго (например, в течение нескольких месяцев подготовки к экзаменам), наш организм начинает ощущать его последствия. Появляется усталость, недомогания (например, головные боли) и тревога, вследствие чего другие аспекты жизни отходят на второй план.

Борьба со стрессом требует двустороннего подхода. Мы имеем дело не только с физическими последствиями стресса, но также с факторами, которые приводят к нему.

Есть три основные причины, по которым экзамены вызывают у студентов стресс. Они боятся неизвестности, поскольку не знают, с чем столкнутся в день экзамена, бояться провалить экзамен и опасаются, что материала слишком много, и они не смогут подготовиться ко всему.

 Давайте посмотрим, что можно сделать, чтобы помочь им справиться со стрессом.

Страх перед неизвестным – наиболее распространенная причина стресса. Когда мы не знаем, чего ожидать, в нашем воображении роятся масса ожиданий и предвосхищений.

Вот почему многие учителя поощряют практику работы с прошлыми экзаменационными заданиями, чтобы ознакомить студентов с компонентами экзамена, системой оценивания работы и характером вопросов, которые будут их ждать.

Для студентов Junior Cert, даже вход в экзаменационный зал сам по себе является новым опытом. Так что, надеюсь, они пройдут пробный экзамен еще в феврале или марте, чтобы получить некоторое представление о том, что их ожидает.

Когда мы думаем о неудаче, мы часто представляем себе полный провал, в данном случае, на всех экзаменах.

Однако, неудача вещь относительная. Для студента, которому нужно набрать 560 очков, достижение 550 баллов, вероятно, покажется провалом.

Таким образом, сила стресса от возможного «провала» зависит от ожиданий самого учащегося и ожиданий других людей. Т.е. напряжение могут увеличивать внутренние стандарты, которые они сами себе поставили или внешние стандарты, которые им, полагают они, поставили другие.

К сожалению, многие родители и учителя уже потратили месяцы, напоминая студентам, что эти экзамены очень важны и что их будущее (в случае студентов Leaving Cert) может зависеть от их стараний.

Хотя это  — в некоторой степени правда и для некоторых может принести даже на пользу, поскольку будет мотивировать их к учебе, это так же может, на данном этапе только добавить лишнее напряжение.

Чем ближе к экзаменам, тем больше мы должны настраивать их на позитивный лад и на то, чего они могут достичь. Мы должны убедить их в том, что мы их любим, и у них всегда есть другие варианты.

Еще одним источником стресса является количество курсовых работ, которые нужно  выполнить, чтобы подготовиться к экзаменам.

Правильное распределение времени и предметов, помогут справиться с нагрузкой и стрессом, который исходит от объема работы и обширности предметных областей.

Родители могут сделать многое, чтобы поддержать своих студентов-подростков, заботясь о том, чтобы они получали здоровую и питательную пищу. Необходимо убедиться, что они пьют много воды. Употребление воды важно не только для предотвращения обезвоживания, но и для поддержания тонуса.

Хотя работа в ночное время, когда нет отвлекающих факторов, может показаться заманчивой, в результате дети просто не будут высыпаться. Сон имеет решающее значение, ведь отдохнувшие, мы можем намного лучше сосредоточиться.

Хорошим противоядием стрессу, вызываемому экзаменами, могут служить физические упражнения. Ходьба является самым простым способом задействовать разные группы мышц.

Дополнительные методы, которые можно  использовать, чтобы расслабиться,  я буду выкладывать для ваших сыновей и дочерей на моем сайте в www.davidcoleman.ie /Radio-podcasts.

В Англии наблюдается падение спроса на высшее образование среди международных студентов, впервые с 1985 года. Согласно статистике, предоставленной Советом по Финансированию Высшего образования Англии, количество студентов, поступающих на программу очного бакалавриата, снизилось почти на четверть в 2012-2013 годах, в то время как прием абитуриентов из Индии и Пакистана сократился наполовину по сравнению с 2010 годом.

Данные исследования, предоставленные Агентством статистики высшего образования, сообщают о снижении на 1% числа международных студентов, которые поступали в магистратуру в английских высших учреждениях в период между 2010-2011 и 2012-2013 годами. Следует отметить, что в предыдущие годы наблюдался ежегодный рост по этому показателю на десятки процентов.

Тем временем, рост количества международных абитуриентов, поступающих на программы бакалавриата, значительно замедлился и составляет 3% вместо ежегодных 10% в период между 2007-2008 и 2010-2011 годами.

Снижение количества международных студентов подкрепляет опасения о том, что  бескомпромиссная политика Великобритании по выдаче виз и стремление сократить количество мигрантов, оказывают разрушительное действие на сферу образования.

 «Полученные данные подтверждают то, о чем мы говорили ранее: снижение набора международных студентов является прямым результатом визового ограничения, которое возникло после многих лет впечатляющего роста иностранных учащихся», — заявил Доминик Скотт, генеральный директор британского Совета по Международным Студенческим Делам.

«К тому же, это данные представляют полный контраст тем сведениям, которые использует Министерство внутренних дел, чтобы создать впечатление, что число обращений на получение студенческой визы растет, особенно на обучение в университетах Russell Group», — добавил он.

 Согласно отчету, повышение ежегодной оплаты за обучение в 2012 году с 3465 £ до 9000 £, которое касается как местных, так и иностранных студентов, по крайней мере, частично повлияло на 23%-ное снижение численности международных студентов. Также отмечается, что 53% всех международных абитуриентов – это новые поступающие, поскольку курсы высшего образования в Англии обычно короче, чем в других странах.

В сообщении говорится о том, что «Английские высшие учебные заведения должны приложить немалые усилия для того, чтобы восполнить ежегодный рост количества зарубежных студентов».

Уменьшение количества южноазиатских студентов – включая учащихся из Индии и Пакистана – проходящих обучение на получение степени и бакалавра, и магистра, является предметом особого беспокойства, особенно после того, как в США сообщили о настоящем буме в приеме выпускников из этих регионов. Данная ситуация также выступает следствием жесткого визового ограничения в Англии.

Вышеописанное снижение численности абитуриентов, наряду с ростом количества поступающих из Китая, означает, что на сегодняшний день количество китайских студентов, получающих степень Магистра на очном отделении практически такое же, как и местных учащихся (23% и 26% соответственно).

Положительным моментом в сообщении выступает новость о продолжении роста спроса на английское образование, получаемое за пределами страны. Количество студентов из Юго-Восточной Азии увеличилось на 5% в 2012-2013 годах до 24500 учащихся.

Дженет Илеева, глава Обсерватории Совета по Финансированию Высшего образования Англии, также отметила, что статистика, появившаяся в ходе обработки данных, демонстрирует начало восстановления ситуации с поступлением международных студентов в ВУЗы Англии. Данные статистики могут повлиять на обсуждение нового законопроекта об иммиграции, в настоящее время рассматриваемого британским Парламентом, который может ввести ряд мер, затрагивающих международных студентов, включая ежегодный налог Государственной службы здравоохранения.

Критики законопроекта говорят о том, что он создает новые препятствия для международных студентов, в то время, когда мировые конкуренты Великобритании встречают таких студентов с распростертыми объятиями.

«Если Великобритания хочет реализовать весь свой потенциал в этой растущей области, понадобится стратегия для привлечения компетентных международных студентов в страну», — заявил Никола Дэнбридж, Руководитель университетов Великобритании. «Качество наших университетов должно соответствовать качеству нашего радушия в отношении студентов».