Рубрика: НОВОСТИ и СТАТЬИ

SAT Reasoning Test (Scholastic Assessment Test) — академический оценочный стандартизованный тест для приема в высшие учебные заведения в США с богатой историей — он был организован в начале XX века и несколько раз менял название и правила проведения. Сейчас SAT разрабатывается и управляется некоммерческой организацией College Board.

Очередные изменения были внесены в марте 2014 года. Согласно утверждениям организаторов теста, перемены можно назвать «радикальными». Они направлены, в первую очередь, на повышение точности и объективности оценки готовности студента к поступлению в колледж. Также новые правила решают проблему студентов с низким доходом — в результате многолетних исследований было отмечено, что абитуриенты из богатых семей сдают тесты успешней.

Некоторые из наиболее существенных изменений не имеют прямого отношения к самому испытанию и содержанию вопросов. Теперь College Board в сотрудничестве с другими некоммерческими предприятиями будет предоставлять бесплатные тестовые материалы для подготовки абитуриентов к экзаменам. Программа подготовки, созданная вместе с Khan Academy, будет доступна весной 2015 года. Среди инициатив, направленных на поддержку студентов с низким доходом, будет не только бесплатное распространение подготовительных материалов, но и повышения уровня информированности населения о льготных порядках оплаты экзаменов. Рассматривается предложение организовывать бесплатные подготовительные тесты. Сейчас стоимость теста составляет  47$ для граждан, сдающих тест на территории США, и 75$ для учеников, сдающих в других странах.

Изменения коснутся и системы оценки — специалисты College Board приняли решение вернуться к 1600-балльной шкале, которая в последние годы была заменена на 2400-балльную.

В 2005 году в экзамен было введено эссе, объективность оценки которого неоднократно подвергалась сомнениям. С 2014 года само сочинение и система его оценки будут изменены. Также снимается штраф за неправильный ответ, который ранее составлял ¼ балла. Каждый верный ответ будет оцениваться в балл.

Традиционно математика занимала значительную часть SAT, но в новой редакции она будет ограничена до меньшего количества областей и тем; останутся только наиболее важные разделы, которые находят свое применение как во время учебы в университете, так и в жизни.

Вопросы, касающиеся словарного запаса студентов и объяснения непонятных слов были приведены в соответствие с языковыми реалиями времени, были убраны устаревшие и малоупотребительные выражения.  Раздел лексики был переработан также с ориентацией на реальную жизнь и учебу в университете.

Части теста, включающие в себя чтение и письмо, были изменены — теперь будущие студенты должны аргументировать свои ответы.

Полные технические характеристики экзамена и окончательный список уточненных изменений будут обнародованы 16 апреля.

Несмотря на свою географическую удаленность и довольно высокую стоимость образования, Австралия остается крайне популярной страной для иностранных студентов — в прошлом году в университетах и колледжах страны обучалось более 540 тысяч приезжих. Конечно, некоторые планируют вернуться работать на родину, но значительная часть выпускников хочет устроиться на работу в австралийские компании.

Международный студенческий совет Австралии (CISA) предоставил всем иностранным студентам уникальную возможность задать вопросы представителям ведущих компаний и корпораций страны. Встреча с работодателями прошла 21 марта в Сиднее в рамках Международного студенческого форума. СISA пригласил на это мероприятие международных студентов, которые недавно начали обучение в университетах, колледжах и языковых школах по всей Австралии.

Большинство студентов хотело узнать, что именно ищут в потенциальных сотрудниках работодатели. Для ответов на этот вопрос организаторы пригласили группу экспертов, которая состояла из опытных специалистов в области HR, а также тех успешных людей, которые начали свою карьеру еще в университете.

Также студенты интересовались, какой именно шаг должен стать первым в поиске работы, с чего начинается успешная карьера и какие строчки в резюме могут заинтересовать потенциального работодателя.

Как заявили организаторы форума, такие встречи помогают преодолеть разрыв между иностранными студентами и обществом в целом. На занятиях по профориентации происходит успешное погружение приезжих в местные условия работы и общения. Также студенты смогли получить дополнительную информацию по вопросам финансового обеспечения, здоровья, правовой сферы, полиции и поддержки сообщества.

Представители CISA также рассказали о планах тесно сотрудничать с так называемыми «центрами карьеры», которые открыты в каждом учебном заведении. Такое взаимодействие поможет собрать подробную информацию о том, как форум помог иностранным студентам и наметить ориентиры для дальнейших мероприятий подобного рода.

Как подчеркнули организаторы форума, иностранные студенты могут «бросить вызов» и стать достойными конкурентами местным выпускникам при устройстве на работу.

Участие в мероприятии приняли более 500 студентов из разных стран. Церемония открытия была проведена в присутствии мэра Сиднея Кловер Мур, которая также подчеркнула важность налаживания связей и успешного взаимодействия с иностранными студентами.

В Уэльсе разразился очередной скандал, связанный с результатами GCSE (аналогичные ситуации были зафиксированы ранее в различных экзаменационных центрах). Учителя со всех регионов страны отметили большое количество неожиданно низких результатов экзаменов по английскому языку, которые ученики сдавали в начале этого года, прокомментировав это как «возмутительные показатели, не соответствующие уровню школьников».

Представители ASCL (Association of School and College Leaders) заявили, что результаты «намного ниже того, что ожидалось». Многочисленные заявления от руководителей из разных школ привели к тому, что тысячи экзаменационных листов были отправлены на повторную экспертизу.

«Мы поддерживаем контакт со всеми студентами и школами, где были зафиксированы низкие результаты. Эти результаты слишком важны, чтобы допускать хоть какие-то сомнения в их правильности», — сообщили в  ASCL.

Робин  Хьюз, секретарь ASCL рассказал прессе, что в феврале прошло года был введен новый экзамен по английскому языку, который проводится только в Уэльсе, поэтому согласовывать результаты с Англией и Северной Ирландией некорректно.  Однако он отметил, что результаты и без сравнения кажутся крайне низкими и могут серьезно демотивировать учеников накануне летних экзаменов.

Основная проблема в экзамене, судя по результатам, заключается в разделе пересказа и правильного понимания текста. В то время как максимальная оценка составляет 10 баллов, средний результат по стране — только три. Учитель одной из школ Уэльса, пожелавший остаться неизвестным, сообщил, что рассчитывал на двенадцать оценок «А» в классе, но только три ученика смогли набрать нужный балл. Он отметил, что восемь учеников не сдали экзамен, хотя их знания оцениваются на «B». Вместо ожидаемых 70% результатов от «С» и выше, по школе зафиксировано только 27%.

Правительство Уэльса отмечает, что такое возмущение вызвано сравнением с экзаменами прошлых лет, что «вводит всех в заблуждение». Представители министерства образования сообщили, что «всем было известно, что результаты отличаются от показателей января 2013 года». Чиновники настаивают, что прямое сравнение результатов является ошибочным из-за разницы в подходе.

Гарет Пирс, главный исполнительный директор WJEC, сообщил, что новые экзамены ставят  акцент на знании школьником орфографии и грамматики, причем переделаны задания были именно по просьбе правительства Уэльса.

Последний громкий спор по поводу результатов английских экзаменов разразился в 2012 году, как результаты выпускных экзаменов в школе были опубликованы для школьников в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии. Тогда министр образования Лейтон Эндрюс утверждал, что ученики в Уэльсе стали жертвами «несправедливости» и потребовал повторной экспертизы, что привело к повышению оценки 1,2 тыс. работ с D до С и 598 от С до B.

В марте 2014 года в свет вышел новый рейтинг, включающий наиболее успешные университеты мира (Higher Education World Reputation Rankings). На его показатели ориентируются нее только абитуриенты, мечтающие получить качественное и котирующееся в мире образование, но и ведущие работодатели, государственные органы и фонды, предоставляющие гранты.

В первую десятку рейтинга вошли ВУЗы из США и Великобритании.

В тройке лидеров оказались:

1. Гарвард (Harvard University) США
2. Массачусетский университет (Massachusetts Institute of Technology)      США
3. Стэнфорд (Stanford University) США

Их лидерство уже стало традиционным, что связано не только с качеством образования, которое действительно выше всяких похвал, но и с тем, что рейтинг составлен британской «Times» при участии агентства Thomson Reuter.

К сожалению, из числа российских учебных заведений в престижный рейтинг попал лишь Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. Но и он в этом году потерял 6 позиций, оказавшись на 57-м месте (в 2013 году МГУ был 50-м).

Напомним, что рейтинг Higher Education World Reputation Rankings впервые увидел свет четыре года назад, в 2011 году. Разработанный в 2010 году новый рейтинг пришел на смену репутационному рейтингу World University Rankings, который с 2004 года выпускался Times Higher Education совместно с компанией Quacquarelli Symonds. Рейтинг строится на основе опроса более чем 10 тысяч ведущих ученых из 150 государств мира. Им предлагалось оценить эффективность учебных программ и научно-исследовательской деятельности в университетах. Кроме того, к анализу привлекались и статистические данные.

В 2013 году сфера высшего образования во многих странах мира претерпела различные, порой даже кардинальные изменения. Они касались как методики обучения, так и технической базы, подходов к обучению и много другого. Правительства пытались восстановить стабильность в сфере образования, компенсировать хроническое недофинансирование, причиной которого стал кризис 2008 года. В 2014 году работа в этом направлении будет продолжена, не исключено, что иногда даже за счет самих студентов.

А это значит, что этот год принесет новые трудности учащимся. В частности, это касается повышения стоимости обучения. С другой стороны, все активнее развивается дистанционное образование. С каждым годом оно становится доступнее для студентов со всех уголков мира. Кроме того, по прогнозам экспертов, в 2014 году выпускникам будет проще трудоустроиться.

Изменения в демографической структуре учащихся

Forbes отмечает, что студенты «повзрослели». Так, если раньше большинство учащихся были в возрасте от 18 до 24 лет и обучались на дневном отделении, то сегодня эта группа составляет не более 20% от общего числа студентов. В то же время становится все больше тех, кто приступает к учебе в более позднем возрасте, предпочитая обучаться на очно-заочном (part-time) отделении и не жить в студенческом общежитии (off-campus). Еще стремительнее растет процент выбравших дистанционное обучение, которому «все возрасты покорны».

Однако не все вузы успевают адаптироваться к новым условиям: повысить допустимый возраст студентов, запустить дистанционные программы обучения. Те, кто не озаботиться этим в 2014 году, предрекают эксперты, может «погореть».

В то же время организация MOOCs (массовые открытые Онлайн-Курсы) с каждым годом становится все авторитетнее. Сегодня на ее портале уже можно найти он-лайн курсы Гарварда и Йеля.

Компетентностная модель образования

Продолжает усиливаться тенденция востребованности «компетентного образования». Она зародилась еще 20 лет назад в университете Western Governors. Суть ее в том, что работодатели сегодня все больше нуждаются не просто в квалифицированных работниках, то есть тех, кто имеет теоретические познание в своей области, но в компетентных, то есть тех, кто обладает еще и практическими навыками.

Причем получить такое образование можно без «отрыва от производства». Это всевозможные курсы повышения квалификации, высшее образование в он-лайн режиме или в форма part-time. Такой способ экономит время и деньги работодателя и сотрудника.

Конечно, даже в цифровую эпоху престиж остается пока у топовых вузов («Лига плюща» и т.п.) и у очной формы обучения. Кадинально в этом году ничего не поменяется. Но что касается университетов «средней лиги», то им придется побороться за «место под солнцем», так как именно им составляют конкуренцию и в плане цены, и в плане качества виртуальные учебные программы.

Сокращение финансирования европейских вузов

По всей Европе университетам урезают финансирование. К примеру, порядка 130 университетов и колледжей по всей Англии лишились 25% выделяемых ранее средств. Такие потери не удается компенсировать за счет повышения стоимости образования — сегодня это около 9 тысяч фунтов в год.

При этом даже за такие деньги студентам приходится докупать некоторые учебные материалы, книги.

Университеты расширяют учебное пространство

В США напротив, даже несмотря на недостаток финансирования, некоторые вузы затевают «стройку» и капитальный ремонт. Так, ряд университетов, таких как Корнуэльский, Северо-западный, Нью-Йоркский реализовали многомилионные строительные планы. Последний вуз, в частности, потратил около $4,2 млрд. на модернизацию за последние пять лет.

Помимо новых помещений, вузы тратятся на современное оборудование, оснастку лабораторий, обустройство общежитий. На эти цели университеты могут также тратить выигранные гранты.
Британские выпускники смогут трудоустроиться без проблем

Такой прогноз на 2014 год сделали эксперты, опрошенные The Financial Times. Как пишет издание со ссылкой на исследование компании High Flyers, впервые за семь лет на британском рынке труда будет такое оживление. Если быть точнее, то количество вакансий вырастет на 8,7% по сравнению с прошлым годом.

Причем выпускники британских вузов будут востребованы в наиболее перспективных областях: госсектор, банковский сектор, аудиторскиеи инжиниринговые компании. Таким образом, по словам экспертов, перспективы у выпускников-2014 еще радужнее, чем в докризисные времена.

Продолжение внедрения информационных технологий в высшее образование

Тенденция «геймификации» высшего образования в 2014 году будет усиливаться. Это означает, что многие университеты продолжат внедрять активные методы обучения. К примеру, метод «кейса», «деловой игры».

Кроме того, будет расширятся число образовательных приложения для смартфонов. Этосервисы Google (Google Voice), Apple (MacSpeech Dictate) and Nuance (Dragon Dictation). Впрочем, традиционные ручки и блокноты на лекциях еще не уйдут из обихода.

По статистике количество учащихся, поступающих в зарубежные учебные заведения составляет 50-60 тысяч в год, более половины из них поступают в магистратуру. Топовыми странами на сегодняшний день являются Германия, США, Франция и Великобритания. Все студенты сталкиваются с вопросом подготовки документов и с тем как же написать мотивационное письмо.

После выбора вуза (университета, колледжа), необходимо подготовить основные документы:

• Резюме
• Переведённая копия диплома с приложением/выписка с оценками и/или аттестат
• 1-3 рекомендательных письма (одно из которых желательно от работодателя)
• Сертификат на знание иностранного языка

Для выпускников школ список может отличаться.

После этого надо собраться с мыслями и написать мотивационное письмо или эссе, которое может стать решающим при выборе приёмной комиссии в пользу того или иного кандидата.

Мотивационное письмо в требованиях может быть указано как Motivation letter, Personal Statement, Statement of Purpose, и примерный объем его составляет 600/1000/1500 слов, а если не указано, то лучше всего уложиться в страницу, чтобы не пугать приёмную комиссию летописями.
Если мотивационное письмо – это история о себе, то эссе обычно «узконаправлено» и пишется на конкретную тему и объемы его меньше – 250/300/600 слов. Иногда нужно написать 2 или 3 эссе на разные темы.

Чаще всего поступают на бакалавриат. Однако если студент окончил обучение некоторое время назад и уже работает, ему нужно обозначить причины, по которым он решил вновь вернуться к образованию. Хотя для поступления на программы MBA обычно требуется опыт работы в сфере.

С чего начать? О чём писать?

Эти и другие вопросы возникают в голове.

Хотелось бы особенно отметить, что в мотивационном письме нужно указывать те знания и навыки, которые будут полезны в сфере, где учащийся планирует учиться. Это значит, если абитуриент поступает на факультет экономики, не нужно указывать, что в детстве «я ходил в музыкальную школу и блестяще играю на скрипке».

Мотивационное письмо. Структура.

Введение

С чего обычно начинается письмо? «Здравствуйте, меня зовут…., мне….лет…, я учился в…..». При чтении 4-6 письма появляются первичные аллергические реакции в виде зевания и рассеивания внимания.

Начать нужно интересно, чтобы захватить внимание приёмной комиссии. Расскажите реальную историю или случай из своей жизни, благодаря которому стало понятно, в чём Ваше призвание, уместив её в абзац. Например, как в детском лагере Вы работали вожатым, каковы были результаты, и что с этого момента Вы поняли, что ваше призвание работать с людьми, у Вас это получается и даёт результаты – и примеры из реальной жизни.

Такие истории запоминаются, только не нужно сильно увлекаться. Если же такого случая нет, то можно начать стандартным образом: представить себя и коротко сказать, почему хочется сюда поступить.

Основная часть

Предыдущее образование: что изучали и каковы достижения, какие знания дало учебное учреждение.
Важно: не принижайте статуса и значения учебного заведения. Расскажите о плюсах, какие полезные знания приобрёли и укажите то, чего Вам не хватает-конкретной области, которую не преподают в университете и т.д. Здесь важна конкретика. Также, если Вы проходили курсы или посещали лекции, которые могут заинтересовать приёмную комиссию – укажите.

Опыт работы: где применялись навыки по специальности.

Укажите стажировки, волонтёрский опыт, зарубежный опыт так же будет большим плюсом.
Не стоит перечислять в подробностях свои обязанности, нужен акцент на результате, чего добились, что было реализовано с Вашей помощью.

Цели: чем планируете заниматься после обучения.

• Продолжить исследования в области…
• Работать в сфере, выполняя такие-то функции
• Данное образование позволит совместить ранее полученные знания и применить их в области…

Нужно указать планы на 3-5 лет. Не лейте воду, этого никто не любит и теряется весь смысл. Если вы не знаете, что писать, напишите 2-3 предложения, а не растягивайте на абзац. Что касается креатива – не возбраняется, но не нужно увлекаться. Помните, что нужно придерживаться нейтрального стиля, не у всех представителей приёмной комиссии может оказаться отличное чувство юмора.

Причина: почему хочется продолжить обучение или чего не хватает, чтобы работать в желаемой области.

Следует узнать, какими исследованиями занимается и какую деятельность ведёт университет, изучить программы, как это поможет в реализации Ваших планов.

Программа: почему именно эта программа интересна, необходимо обосновать.

Здесь можно указать предметы, или упомянуть преподавателя, который известен благодаря своим исследованиям; наличие практик; или, может, просто впечатлила презентация представителя университета на Дне открытых дверей и т.д.

Университет: почему именно этот университет?

Можно указать, что вуз известен своей международной направленностью, славится своим хорошим отношением к иностранным студентам, активной общественной деятельностью или исследованиями в определённой (интересной Вам) области.

Заключение: почему Вы.

Сочетание организаторских способностей и аналитического склада ума, энергия, опыта в сфере позволят влиться в студенческий коллектив.
Что получит университет от Вашего поступления, ведь администрация заинтересована в специалистах, которые потом смогут применить полученные знания в своей стране.

В конце

Проверить орфографию и пунктуацию, структуру, логичность и последовательность, конкретику и оформление — есть ли абзацы. Затем надо лечь спать, наутро прочитать ещё раз и исправить недочёты. А потом дать почитать 1-2 знакомым.

Единственный оператор онлайн-программ международного бакалавриата Pamoja Education опубликовал очередную статистику. Согласно представленным данным, количество учащихся по программам International Baccalaureate (IB) выросло на 30%.

Онлайн-обучение в рамках программы международного бакалавриата доступно учащимся 16-18 лет с 2009 года. Количество онлайн-студентов достигло уже рекордной отметки в 1400 человек и ближайшие годы ожидается существенное увеличение числа обучающихся по программам IB.

Образование онлайн получают, в основном, студенты средней и старшей школ в 80 странах мира и это количество увеличилось на 20% с 2012 года.

«Так как онлайн-обучение практикуется и в сфере высшего образования, и на работе, и на протяжении всей жизни, преимущества получения образования онлайн очевидны и качественное онлайн-образование в младшей школе становится всё более востребованным», — говорится в сообщении компании.

Количество школ, которые обучают по программам международного бакалавриата, увеличилось на 25%, по сравнению с предыдущим годом.

По словам Пола Морриса, директора старшей школы Международной школы Лондона, принципы онлайн-обучения соотносятся с международной тенденцией к онлайн-предпочтениям студентов.

«Студенты пользуются преимуществом обучения онлайн, потому что это устанавливает связи с перспективами и согласуется с той точкой зрения, что они не поступили бы в противном случае в одну из различных международных школ»,— добавил он.

Согласно статистике Pamoja, онлайн-студенты получают более высокие оценки (83,5%), чем в среднем по всему миру (78,5%, Grade 4 или выше).

Разработчик программного обеспечения назван самой лучшей профессией в Соединенных Штатах Америки.

Об этом говорится в рейтинге 100 лучших профессий, опубликованном US News. Агентство отбирало для рейтинга профессии по нескольким критериям с. В частности, учитывалась зарплата, уровень безработицы по данной профессии, перспективы развития на рабочем месте, уровень стресса и соотношение времени работы и остальной жизни. Кроме того, учитывался рост рынка труда в каждой из сфер. Для этого брались показатели Бюро трудовой статистики США, а также прогноз этого ведомства на ближайшие десять лет.

В итоге в тройку также вошли аналитики компьютерных систем и стоматологи. Из наиболее перспективных профессий составители рейтинга отметили фельдшеров, фармакологов, врачей-терапевтов, медсестер, веб-девелоперов и специалистов по зубной гигиене. Таким образом, наверху списка преобладают рабочие места в области медицины и компьютерной техники. В конце сотни оказались арт-директоры, архитекторы, сотрудники отделов по работе с клиентами, сантехники, офисные клерки, автомеханики, маляры и психиатры. Отмечается, что и на эти профессии существует значительный спрос.

Соответствующие поправки к ст. 14 закона «О гражданстве РФ», разработанные Федеральной миграционной службой (ФМС) и Минэкономики, уже прошли обсуждение в правительстве и в ближайшее время будут внесены в Госдуму. На упрощенный порядок предоставления гражданства смогут претендовать предприниматели, вложившие в экономику РФ не менее 10 млн рублей, и зарубежные студенты, окончившие в России колледжи и вузы и проработавшие в РФ не менее трех лет.

Причем поправки касаются студентов и выпускников, которые начиная с 1 июля 2002 года получили профессиональное образование и к моменту обращения за гражданством проработали на территории РФ три года. В настоящее время ни законодательством, ни законопроектом не установлены ограничения на работу для иностранных студентов в России, которые, как правило, имеют вид на жительство. То есть законопроект позволяет им получить гражданство РФ в упрощенном порядке даже до завершения образования.

Напомним, на сегодняшний день претендовать на получение гражданства в упрощенном порядке в основном могут либо те иностранцы, чей супруг является гражданином РФ, либо те, кто родился на территории бывшего СССР и является лицом без гражданства.

Решение властей Латвии перевести преподавание во всех школах страны на латышский язык к сентябрю 2018 года является политикой ликвидации образования на русском языке и принудительной ассимиляции проживающих в стране национальных меньшинств, с таким комментарием выступил российский МИД.

Указанные планы получат объективную оценку со стороны международных структур, в том числе со стороны Евросоюза и соответствующих правозащитных организаций.

«Речь идет о продолжении политики латвийских властей по ликвидации образования на русском языке. На этом языке разговаривает и общается почти треть жителей Латвии. Кроме того, подобные шаги — это игнорирование неоднократно доводившихся до официальной Риги соответствующих рекомендаций международных организаций», — заявил официальный представитель МИД РФ Александр Лукашевич.