Автор: Евгений Фаллер

Те, кто собирается получить высшее образование, должны побеспокоиться о многом: стоимость обучения, местоположение, престиж школы, выбор ученой степени. Но в наш цифровой век, нужно подумать еще кой о  чем: будите ли Вы учиться онлайн или в традиционной обстановке кампуса?

 Бум дистанционного обучения

Давайте быстро пройдемся по временной шкале, начиная с возникновения виртуальной классной комнаты в 1990 году и заканчивая сегодняшним днем.

1990 — запущен первый класс для ОС Mac, который позволял загружать и делиться академическим контентом.

1997 — запущен образовательный сайт Blackboard, ставший помощником для студентов колледжа в том, что касается содержания курса и университетской информации.

2002 — возник сайт Moodle, предлагающий одни из первых онлайн курсов высшего образования.

2007 — 1 из 5 студентов обучается онлайн.

Сегодня — почти 1 из 3 студентов колледжа обучается онлайн. Это почти 6,7 млн. студентов.

В цифрах

Превзойдет ли число онлайн студентов количество студентов-очников? Если цифры продолжат расти, как и в прошлые годы, тогда – это возможно.

150%  — рост числа студентов с 1998 по 2008, выбравших онлайн курсы.

18% — количество студентов-бакалавров, которые ожидают, что 80% или более образования в колледже будет онлайн.

15% — количество студентов-бакалавров, которые получают образование полностью онлайн.

89% — количество государственных университетов с четырехлетним сроком обучения, предлагающих онлайн курсы. Число колледжей с двухгодичным курсом, предлагающих онлайн обучение, составляет 91%.

Растущая потребность

Иногда это вопрос не только желания, но и необходимости. Если стоимость обучения продолжит расти, большему количеству студентов придется работать полный день во время учебы. Гибкость онлайн обучения предоставляет студентам такую возможность. Стоимость обучения по программам бакалавриата в США составляет в среднем 19399 долларов США в год. Это почти на 8000 долларов выше, чем в 2001.

20% — количество студентов-бакалавров, работающих полный день круглый год.

Почти 50% — количество студентов-магистрантов, работающих полный день круглый год.

27% — количество студентов колледжа, имеющие детей.

Индикаторы MOOC-курсов

МООС-курсы, или массовые открытые онлайн курсы, еще не стали признанными в академическом мире. Немногие университеты засчитывают результаты этих курсов, но, тем не менее, их популярность и количество зарегистрированных студентов продолжают расти.

Дата — Количество МООС-курсов

январь 2012 – 0;

июль 2012 – 50;

январь 2013 – 175;

июль 2013 – 450;

январь 2014 – 900;

июнь 2014 – 1000+;

Результаты многих МООС-курсов не принимаются в качестве зачетов по программам колледжа, но всплеск популярности данных курсов показывает, что люди жаждут онлайн знаний.

Что выберете Вы?

Сегодня студентам все еще приходится делать выбор. Выбор между онлайн и традиционной формой обучения зависит исключительно от предпочтений студента. Однако основные за и против следующие

Онлайн

За:

• у студентов есть гибкость в прохождении курса, позволяющая работать полный день или заботиться о детях и учиться одновременно;
• задания и тесты можно выполнять в удобное для студента время;
• ученую степень колледжей, расположенных в другой местности, можно получить не переезжая;
• студенты-военные – это лучшие кандидаты на получение онлайн образования, т.к.  они могут оставаться на базах, к которым приписаны;
• у студентов нет необходимости ездить в школу, что экономит время и деньги на бензин.

Против:

• часто у студентов нет прямого личного контакта с преподавателями или однокурсниками;
• у студентов нет возможности принять участие в жизни кампуса и завести друзей;
• работа онлайн делает студента уязвимым для проблем с ПО и аппаратным оборудованием, из-за чего тратится лишнее время.

Традиционное

За:

• у студентов есть прямой контакт с профессорами и другими студентами;
• у студентов есть возможность практического обучения по ряду специальностей;
• студенты могут принять участие в жизни кампуса.

Против:

• время занятий установлено заранее и обучение не является гибким;
• больше средств расходуется на бензин, еду и, в некоторых случаях, жилье во время проживания в традиционном кампусе;
• нахождение среди большого количества людей делает студентов подверженными вспышкам гриппа и других болезней, передающихся воздушно-капельным путем.

Эксперты отмечают, что, не смотря на то, что международные студенты не могут получить ученую степень с помощью МООС-курсов, у них есть возможность их посещения для расширения своего кругозора.

Сторонники и создатели массовых открытых онлайн курсов, представляющих собой бесплатные классы для всех, у кого есть Интернет, выражают большие надежды на помощь данных курсов в получении образования в американском стиле для всех желающих.

«Мы стремимся к будущему, в котором у каждого будет доступ к получению образования мирового уровня», — сообщает на своем вебсайте Coursera, один из крупнейших поставщиков открытых онлайн курсов. «Нашей целью является обеспечение людей образованием, которое улучшит их жизнь, а также жизнь их семей и окружающих людей».

Хотя численность студентов, выбирающих МООС-курсы, взлетела до высот за прошедшие несколько лет, эксперты разделились во мнениях относительного того, какое воздействие курсы оказали на международные образовательные возможности.

«Вначале МООС-курсы обещали демократизировать доступ к качественному высшему образованию», — рассказал Бен Вилдевский, директор по исследованиям высшего образования в государственном университете Рокфеллеровского института правительства в Нью-Йорке. «Спустя время люди начали чувствовать, что воодушевление было просто рекламной шумихой».

«Несмотря на то, что МООС может предоставить ряд преимуществ жителям развивающихся стран, получение признанного диплома не является одним из них. Это от того, что органы по аккредитации пока не признали данные курсы», — заявил Филип Г. Алтбах, директор Центра международного высшего образования Бостонского колледжа. «Нет никаких стандартов того, каким должен быть МООС-курс», — добавляет он. «Для них не существует никаких гарантий качества». Хотя это может измениться, когда курсы МООС станут более стандартизированными и предоставят гарантии того, что студенты честно проходят курс».

Даже если колледжи и органы по аккредитации признали бы результаты МООС-курсов, эксперты не согласны с тем, что курсы предоставляют высококачественное высшее образование тем, кто за пределами США нуждается в нем.

«Большинство слушателей МООС-курсов уже имеют дипломы и живут в развитых странах. Эти онлайн курсы не достигают малоимущих», — говорит Вилдевский.

В дополнение к этому, Алтбах отмечает, что в настоящее время МООС-курсы  разработаны не самым лучшим образом для международной аудитории. «Большая часть программ МООС разработана американскими или британскими учеными и институтами, которые отражают нормы и ценности нашей системы образования», — говорит он.

Однако сторонники МООС настаивают на том, что курсы обладают большим количеством преимуществ для людей по всему миру и одним из самых важных является вдохновение. «Курсы предлагают чрезвычайно специализированные и экспертные знания, которые предоставляют людям доступ к идеям и понятиям, с которыми они не познакомились бы в других условиях», — поделился Кертис Бонк, преподаватель Университета Индианы. «С этими новыми возможностями обучения, повышается осознание человека себя в качестве учащегося».

Международные ученики могут использовать МООС и для карьерного продвижения, особенно если по окончанию курсов они получат сертификаты. К тому же, курсы МООС могут быть использованы в смешанной программе обучения, при которой преподаватели применяют программу МООС вместе с очным обучением. Лагерь МООС Государственного Департамента США специализируется именно на такой модели обучения, являясь при этом некоммерческой организацией, которая была открыта в прошлом году в Руанде.

«Можно долго рассуждать на тему курсов МООС, однако развивающиеся страны могут извлечь максимум пользы из этой новой образовательной эры», — написал Вилдевский в своей недавней статье.

Гибкость и качество учебного плана дистанционного обучения подходят множеству различных типов учащихся. Предлагаем вашему вниманию истории студентов, в которых они рассказывают о том, почему они предпочли интернет-школу обычной.

1. Лорен Х. — профессиональная балерина из Бостона, которая работает 8 часов в день 6 дней в неделю и не может уделять много внимания чему-либо еще. «Во время праздников я танцую в 40 постановках и задерживаюсь на работе до поздней ночи. Мне нравится выходить на сцену, играть роли и выступать перед аудиторией, которая, возможно никогда прежде не видела балет. Как участник Бостонского балета я выступаю также в пяти постановках в течение каждого сезона. Кроме этого, я участвую в благотворительном показе для детей в средних школах. В связи с этим мой выбор дистанционного обучения продиктован его удобством, за счет чего меня ничто не отвлекает от того, чтобы следовать за моими мечтами».

2. Джозефин К. — активная участница общественной деятельности, которая является старшей дочерью в своей семье. Ее родители перевели Джозефин из государственной школы Малайзии на дистанционное обучение для получения лучшего образования. 12-классница поделилась своими впечатлениями от онлайн обучения в интернет-школе: «Для того чтобы ребенок стал психологически зрелым и мог конструктивно помогать обществу, необходимо чтобы школа делала акцент на развитии у него критического и креативного мышления. Именно это предоставляет мне интернет-школа: я постоянно исследую причину и следствие, расширяю свой кругозор благодаря учебным материалам и анализирую, как полученные мной знания я могу применить в реальном мире».

3. Розендо является отцом третьеклассника и среди разнообразных преимуществ дистанционного обучения особенно выделяет мобильность учебного плана: «В прошлом году мы с семьей побывали в 8 странах мира с длительной остановкой в 2 из них. Сейчас мы планируем еще одно путешествие, и мне очень нравится иметь возможность обучения в любой точке мира посредством онлайн-школы».

4. Одри К – выпускница. У девушки хроническая и непредсказуемая болезнь, которая часто заставляла ее пропускать занятия в государственной школе. Узнав о возможности интернет-обучения, Одри незамедлительно записалась в онлайн-школу: «С помощью дистанционного обучения я смогла не только окончить школу, но и полюбила делать задания, которые были хотя и сложными, но интересными. Гибкая программа обучения позволила мне продолжить лечение, не ограничивая при этом школьные часы».

5.Майк В, несмотря на аутизм, является преуспевающим учеником интернет-школы, который получил награду в области химии и одержал победу на нескольких научных ярмарках. Выбор Майком онлайн обучения был связан с несостоятельностью образовательных программ государственных школ для детей-аутистов. Обучаясь на дистанционной основе, Майк не только достиг высокого уровня успеваемости, но и вышел за пределы требований учебного курса, собрав и издав удивительную коллекцию о его дедушке ветеране второй мировой войны.

6. Гаррет Л. – талантливый музыкант, участвовавший в музыкальном конкурсе Грэмми. Обучаясь в интернет-школе, молодой человек продолжает свое любимое дело, принося радость окружающим с помощью музыки. Помимо музыкального пристрастия, Гаррет занимается обещественно-полезной деятельностью и участвует в проектах вместе с американским обществом по борьбе с раком.

7. Кимия П. – 15-летняя ученица интернет-школы, которая посвящает себя изучению информатики, политологии, программирования и международных отношений. В послужном списке юного дарования такие должности, как штатный сотрудник и заместитель редактора школьной газеты, председатель клуба модель ООН и активный член клуба любителей математики. «Обучение в интернет-школе дает мне возможность улучшить мои знания в разных научных областях, усилить лидерские качества и поддержать дух товарищества, который я намерена привнести в дальнейшем не только в колледж, но и в будущую карьеру».